钢琴教学是由教师——家长——学生三个环节构成的。心理学的常识告诉我们，二至七岁的儿童一般是没有自我意识的，不可能很好地从理性上明白自己学琴的目的，练习中也不可能对自己提出目标，找出办法。因此，家长在孩子学琴的过程中起着非常重要的作用，从某种程度上讲，孩子学习乐器的演奏也是考验家长耐心程度和对子女教育的观念、管理方法的正确与否的过程。当然成功的教育离不开家长的用心和策略。

我们对子女的前途有很高的期望值，对子女的教育有强烈的参与意识。能否做一个好家长，会直接影响到孩子能否顺利入门。有的家长是为了圆自己的音乐梦而让孩子学琴，这样的家长常常会认为自己的孩子也是个天才;有的家长一手包办，恨不得替孩子练琴，替孩子数拍子，在孩子读谱的时候，替孩子报音名、唱名;有的则放任自流，姑息迁就，一点点小事就请假不来上课;有的家长坚信勤能补拙，坚持原则，要求孩子定时定量地完成老师布置的作业 家长的行为直接影响到孩子的学习和成长，以及孩子行为习惯的培养和对待学习的态度。

　家长的思维定势和行为习惯虽然很难改变，但只要有积极的心态、端正的学习目的，并注意在孩子学琴的过程中起到积极的促进作用，是会收到良好效果的。

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首先家长应意识到培养孩子学琴是一件很苦的事，需要一家人为此忙碌，风里来、雨里走地接送孩子学琴。假如你只是陪练就觉得很枯燥，最好的办法就是要和孩子一起学琴。这样你会体验到孩子所面临的实际困难，也能够真正听懂老师对孩子的要求，还能有效地对孩子进行督促，而不是一般性的号召。乔迪曾见过很多的家长认为学琴是孩子一个人的事情，将孩子送到老师那里就完事了。这对于一个已经有一定学习经验的孩子来讲是可以的，但对于年龄很小的孩子来说，那可是一种不负责任的态度。因为孩子没有自制能力也不可能将老师讲的东西完全消化得了。这时候家长应该和学生一起学习，帮孩子记录学琴的笔记，以备回家回顾。有的家长在孩子学琴的时候不自觉地帮倒忙，一会给孩子水喝，一会给孩子做点别的事情，无情地打断老师的讲课。更有的家长在孩子上课的时候，在一边旁若无人地玩弄自己的手机。这样的做法都会影响孩子的学习。家长要给孩子做出榜样，要为儿童记下他自己不能记下的内容，帮助孩子牢记老师的要求。

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其次家长要切忌在孩子面前说自己不懂音乐，也学不会音乐的话。儿童都崇拜自己的父母，他崇拜的人都学不会的事情，他怎么能学会呢?他的畏难情绪会一下子变大。要和孩子一起对此表示极大的兴趣和信心。这一点是广大家长普遍存在的问题。学习的过程应该是很快乐的，我们应该学会享受这一过程，珍惜这一过程给我们带来的愉快和成就感。只有这样孩子的学习才能有后劲，才能坚持学习下去!

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再次是要保持愉快的心情。要抑制自己的不良情绪，以免对儿童产生负面影响。切忌打骂孩子，打了、骂了，练习也就完了。孩子屈服了，但人格扭曲了。有的家长由于对孩子学琴的目的不明确，对待孩子学习的态度不科学，价值观不正确，又急于让孩子出成绩，对待孩子简单粗暴，这只能使孩子厌恶学习，讨厌乐器，最后终将是一场空。

生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。 我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。 有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面；有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。

不要贬低孩子的成就，要夸奖孩子，要养成鼓励孩子的习惯。想想有谁愿意和一个指责他的人在一起呢?在让孩子练琴的时候，不要采用“计时制”，他们会想各种的理由，一会拉屎、撒尿，一会喝水拖延时间;也不要采用“计件制”，孩子会越练越快，潦草收场。初学琴的时候，家长应自始至终地陪着他，并耐心地指导孩子按老师的要求练琴。

　 一次正确的练琴是多方面的，节奏要准确，音要弹对，手的姿势要正确而不能走样。让孩子多回忆老师的样子，多模仿，和孩子一道回忆老师的要求。遇到错音，不要立即给他纠正，要让他自己去找到弹错的音，家长起一个提醒的作用。时间长了就能够及时地辨别出哪是错音了，孩子的听音能力也提高了。还要培养孩子的音乐爱好，要让孩子感到学琴是一件很重要很快乐的事。当孩子有了责任感和使命感后，不用家长督促，孩子就能完成老师布置的作业。另外，当孩子练琴的时候家里一定要安静，尽可能地避免人来人往!

　 其实学琴是一件快乐的事情，过程应该是美丽的难忘的，克服一个个技术的难关更是快乐的。家长不应该将最终的结果当作学琴的目的，其实快乐的学习过程就是最好的学习目的!